傀儡
故事：〈屋頂花園的水費單〉
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延伸關鍵詞：食物鏈
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屋頂花園的水費增加，梁伯要求平均分攤，新租客簡玉卻提出疑問。
故事起點
退休的梁伯把屋頂種得像一座小公園。水費突然增加，他在公告欄貼了一張單子，要每戶平均分攤。新租客簡玉說自己從沒上過屋頂，不明白為什麼也要付錢。梁伯收起澆水壺，說花開的時候大家倒是都看得見。隔天，花盆旁多了一張禁止採花的紙。
事情的轉折
管理員沒有急著收費，先請兩人一起看屋頂的用水。簡玉發現接頭一直滴水，梁伯則指出頂樓日曬較強，有幾盆每天都得補水。兩人換好接頭，用同一只桶記了三天。水量降了不少，但照顧花圃仍然要花錢，也需要有人提水、除草。
接著的行動
週末的住戶會議，簡玉帶來的不是反對單，而是一張認養表。願意種的人認養花盆與費用，公共走道的修繕另行討論；不參加的人也能散步，卻不必被算作種花的人。梁伯起先不習慣，後來在自己名字旁寫下兩盆，劃掉了原先一口氣認養的八盆。
故事結尾
夏末，屋頂的花比去年少，走道卻寬了。簡玉下班常來坐一會兒，偶爾替梁伯提一桶水，每次都先問哪一盆需要。那張認養表留著退出欄，梁伯要回鄉探親時，第一次沒有為花圃發愁。他把水壺交給接手的人，也把滴水接頭的照片收進紀錄袋。
從傀儡轉向故事現場
從傀儡開始看一段對話時，先記下發話者的要求再對照對方實際回答的內容。兩者之間是否接上可以逐項查找，也讓閱讀的疑問有清楚位置而方便回頭核對。 這段閱讀從人物正在處理的生活事情展開，傀儡只先將你的興趣帶到這裡。隨著對話與行動逐步出現，誰掌握消息與誰需要補充資訊也會成為理解事件走向的重要線索。 門邊一輛車的位置改變可能讓推物品的人很難轉身，原本熟悉的地方也因此有了新的限制。住戶先互相看見各自的使用方式，日常協調就能從具體經驗開始展開。 遮雨的人與趕路的人各需要多少空間？故事有沒有交代他們如何看見彼此的困難？ 社區活動改期以後，哪些人可能只看到舊照片而需要另行通知？主辦者能否確認新訊息送到的管道，再讓收到的人有明確位置查找最新版本與需要回覆的事項？ 門廳角落放著三箱舊杯子，紙條寫了捐出，卻沒有寫交給誰。
界線需要怎樣說明白
紀錄袋保存設備問題的照片，認養表則留下往後照顧的安排，各有接續用途。 公共走道服務的是共同使用空間，花盆認養則按願意種植的人安排。故事讓修繕另行討論，也讓沒有參加活動的住戶保留散步與停留的使用方式。 共同種植前可先說清誰照顧哪兩盆，讓參加者各自承擔能維持的工作量。 修好接頭後用水下降，為何故事仍要討論費用和人力？請從澆水與除草的工作內容找出設備改善沒有消除的需要，再看認養安排如何接續處理。 為三天用量記錄寫下取得方式，再將修好後的變化和仍持續的工作分開看。 留下退出欄可能讓梁伯較能安排返鄉，照顧人手改變時已有接續的討論位置。
窗外與屋內的兩種時間
讀完一個場景後用一句話記它改變了什麼，再將前後場景的記錄並列查看。若只有同樣資訊反覆出現就再查細節，故事推進的關鍵有時藏在新的對象或用途之中。 已經知道結局時，仍可注意前半段人物當時的不安，別急著用結果安慰他。 孩子聽見人物被誤會後可能想先安靜一下，大人可把書留在原頁並讓他選擇繼續聽或明天再談。共讀的參與方式也包括留意細節與暫時停頓，回答的多少只是其中一部分。 給每組一張只寫人物名字的紙，再要求填入當段確知的消息與想完成的事情。最後比較誰掌握了哪項資訊，學生能從這份整理理解誤會的起點而減少依印象猜測動機。